jueves, 21 de febrero de 2013
domingo, 27 de enero de 2013
PRODUCTO 11
COMENTARIOS
ACERCA DE LO APRENDIDO EN CUANTO A:
SITUACION
PROBLEMA, Método didáctico, que emplea el profesor para el desarrollo de sus
clases, inicia con un conflicto cognitivo tomando en cuenta las experiencias
contextuales de los hechos históricos y hace que el desarrolle situaciones críticas
que resultan en la construcción de representaciones y nuevas competencias.
HISTORIA ORAL,
es una metodología para aprender historia, se trabaja con técnicas como
vivencias, situaciones de tiempo y lugar, entrevistas, etc. Despierta el espíritu
de investigación. Logra aprendizajes significativos cuando el propósito es
claro.
USO DEL BLOG
EN LA APLICACIÓN, Sorprendente el mundo de posibilidades que abre el utilizar
esta herramienta, ya que logra que estemos conectados con uno de los intereses más
importantes de los niños hoy en día, el uso de la web, así la socialización de
conocimientos se maximiza.
ENTREVISTA es
un recurso magnifico para abordar diferentes contenidos históricos de manera
divertida y dinámica. Debemos tener en cuenta ciertos aspectos para llevar a
cabo la entrevista, como lo son el lugar, modo recursos como cámara y el guion elaborado
para el desarrollo de la misma.
NARRATIVA. Nos
permite ver la historia como una representación de la realidad, es la forma esencial
de la historia y con ella podemos centrar a los alumnos en un clima critico
sobre su realidad y la historia.
sábado, 26 de enero de 2013
Perlas filosóficas
No hay peor manera de demostrar la ignorancia que creer que lo sabes todo.
El mundo no es como lo vemos, lo vemos como somos.
No somos culpables de Ia cara que tenemos pero si de la que ponemos.
Gracias Óscar Pulido por tus palabras..
PRODUCTO 15
cuestionamientos
para reflexionar
LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN
1. ¿POR QUÉ MENCIONA LA AUTORA QUE LA
NARRATIVA ES UNA MODALIDAD DE PENSAMIENTO DIFERENTE AL PENSAMIENTO CAUSAL Y
PARADIGMÁTICO?
La
narrativa es una modalidad del pensamiento —diferente al pensamiento causal o
paradigmático— que profundiza en lo particular, que no pretende una lógica
lineal, sino que puede tener un abordaje analógico o metafórico con un ritmo o
secuencia de eventos significativos que dan organización a la experiencia
vivida, como lo muestra cualquier narración o configuración de la experiencia
humana.
Lo que
intenta precisar es que lo narrativo nos permite conocer y usar la amplia gama
de sentidos de cada cultura y a su vez
darnos cuenta que el proceso no actúa de manera univoca sino que posee
diferentes modalidades: el paradigmático y narrativo.
Al
conocimiento histórico no se le puede encasillar fácilmente en ninguna de estas
dos modalidades de pensamiento. Por un lado, tiene mucho del pensamiento
lógico-científico en sus formas de proceder; crea hipótesis que apuntan a crear
“realidades posibles”; y realiza operaciones hermenéuticas para dotar de
significado a la experiencia del hombre.
2. ¿PARA QUÉ SE UTILIZAN LA METÁFORA Y LA
ANALOGÍA EN LA NARRATIVA?
La
configuración narrativa se experimentaron cambios en las ciencias sociales y en
la historia, incluso en la psicología se dio la llamada revolución cognitiva,
que alejaron al positivismo como forma de conocer e interpretar al mundo y
adoptaron la metáfora de la vida como narrativa, “acercándose a una postura más
interpretativa. El significado pasó a ser el elemento central: cómo se
interpretaba la palabra, qué códigos regulaban el significado, en qué sentido
la cultura misma podía tratarse como un “texto” que los participantes “leen”
para su propia orientación”.
La analogía
da inteligibilidad a los acontecimientos particulares “leen” para su propia
orientación” comparar información y arribar a conclusiones, entre otras
habilidades del razonamiento histórico.
La analogía
comprende una importantísima fuente de ideas y el científico hace uso sistemático
de ella.
3. ¿QUÉ
PRÁCTICA ES NECESARIO TRABAJAR PARA QUE LOS ALUMNOS UTILICEN LO APRENDIDO EN LA
ESCUELA Y COMPRENDAN EL MUNDO QUE LOS RODEA?
Es
necesario trabajar las prácticas del razonamiento histórico; plantear preguntas
a las fuentes históricas; establecer analogías; hacer inferencias para formarse
una imagen coherente del pasado; tejer hipótesis; aclarar las ideas;
reflexionar sobre la realidad socio histórica; interpretarla realidad; y hacer
inteligible este conocimiento mediante la narrativa. Sólo ello permitirá
desentrañar la manera sistemática de pensar de la historia.
4. ¿QUÉ
PERMITE LA NARRATIVA EN EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO?
La
narrativa en el conocimiento histórico permite dar sentido a las experiencias
vividas por el hombre.
Ejemplo:
desde la vida de un molinero narrada por Carlo Ginzburg en su libro El queso y
los gusanos, o los relatos de los campos de concentración en la II Guerra
Mundial, hasta los documentos económicos de una hacienda del siglo XIX ol os
documentos diplomáticos entre países que se encuentran en una disputa
comercial.
Permite
configurar el ser social e histórico mediante la creación de narrativas en las
cuales invariablemente surgen las acciones de otros sujetos sociales,
cohesionadas por un argumento que demuestra la aprehensión de la realidad. Aún
cuando existe un reconocimiento de la importancia de la imaginación entre los
historiadores y psicólogos, ésta no aparece en el currículo escolar, ya que
subsiste la idea de que utilizar las narrativas o historias nos aleja de los
objetivos de la enseñanza que aspira a desarrollar el pensamiento científico,
crítico y reflexivo.
viernes, 25 de enero de 2013
Entrevista
Entrevista a Emiliano Zapata.
PRODUCTO 5
por: Emilia Perez y Karina Andrew
Entrevista:
KA: Buenos días!! Es para mí un
honor realizar una entrevista al señor
Emiliano Zapata.
EZ: gracias, es un gusto
KA: Dónde y Cuándo naciste
EZ: nací el 8 de agosto de 1879
en san Miguel Anenecuilco, en el Estado de Morelos
KA: cómo inicias tu carrera de
caudillo?
EZ: en 1906 asistí a una junta de
campesinos en Cuautla, para discutir la forma
de defender las tierras del pueblo.
KA: qué pasa en 1910?
EZ: bueno, en 1910 al darme
cuenta de todo el movimiento que se estaba dando y después de haber
recuperado unas tierras que deje en
posesión de todos los campesinos de mi pueblo, participe en la reunión villa
de Ayala para discutir lo que sería el plan de san luis.
EP: cuál es la reforma que
propones¨
EZ: yo propongo una reforma
radical que decía “la tierra es de quien la trabaja” pero fue rechazada por los
sucesores de Porfirio diaz, incluso por Madero.
KA: que sucedió el 10 de abril de
1919, en Chinameca Morelos?
EZ: Tristemente soy engañado, y
se realiza una emboscada donde me dan muerte
KA: eres famoso por una frase,
cuál es?
EZ: yo decía que “es mejor morir
de pie que vivir una vida arrodillados”
KA: sin embargo no es tu lema
EZ: mi lema era “tierra y libertad”
fue mi estandarte
KA: llegamos al final de esta
entrevista, no sin antes agradecer tus respuestas y tu tiempo…muchas gracias!!
EZ: un placer.
jueves, 24 de enero de 2013
Que aprendi hoy????
Aprendí que para lograr que mis alumnos gusten de historia hay un muchas técnicas, que debemos de partir de lo que los alumnos conocen de su historia, presentarles situaciones problema las cuales llevaran a reflexionar su huella histórica...
También aprendí a no juzgar un curso sin darle el beneficio de la duda... hasta el momento me ha resultado muy interesante y la jornada, aunque maratonica, se paso rápido pues estuve ocupada moviendo mis esquemas.
Primero B
Festejando sus cumple... mmmmm!!!!
Festival de Navidad
Cantando "Burrito Sabanero"
Festejando Cumple de Diego 06 Diciembre
Cumple de Juan Andres
Suscribirse a:
Entradas (Atom)